Matematikvejlederdag 2026 – Region Hovedstaden

Kursusbeskrivelse

Oplever du også, at jorden ryster under matematiklærerne? Der er nok at forholde sig til: Større spredning i elevernes faglige niveau, større forskelle mellem kønnene, nye fagplaner, digitale eller analoge læremidler og teknologiforståelse i matematik.

Bliv inspireret og få fornyet lyst til at løfte matematikundervisningen på skolen.

Fra kl. 8.30 morgenkaffe/te og brød

09.00: Velkommen – og en lille konkurrence

09.15: Steffen Overgaard: Ny fagplan i matematik – indhold og muligheder særligt ift. ræsonnementer i matematik.

09:35: Kort samtale med sidemakkere

09.40: Anna Munk Ebbesen: Lærernes muligheder – med udgangspunkt i fagfornyelsen.

10.00: Pause

10.15: Kasper Højbjerg: Beviser i grundskolens matematikundervisning – hvorfor og hvordan?
Ræsonnementer og beviser er en central del af matematikken som videnskabsfag, og dette burde naturligvis afspejles i det matematikfag, som børnene møder i skolen. Vi mangler dog viden om og billeder på, hvordan et frugtbart arbejde med ræsonnementer og beviser kan se ud i grundskolens matematikundervisning. Du få et forskningsinformeret indblik i, hvordan vi kan forstå ræsonnementer og beviser, og inspirerende eksempler på, hvordan dette kan sættes i spil i matematikundervisningen.

11.00: Networking i mindre grupper på tværs: Hvordan ser det ud hos os? Hvad stiller vi op med arbejdet med beviser og ræsonnementer? Hvordan kommer vi i gang med ræsonnementer allerede i indskolingen? Hvordan får vi vores kollegaer med på det arbejde? Skal det være et dagsordenspunkt på et fagteammøde?

11.30: Frokost

12.15: Peter Stege: Først til 20: Algebra-, AI- og sandsynlighedsmodeller. Hvordan kan matematik hjælpe med at forstå komplekse processer i moderne teknologi og?
I dette oplæg præsenteres et undervisningsforløb, hvor spillet ‘Først til 20’ danner rammen for elevernes forståelse for kunstig intelligens i matematikundervisningen. Gennem arbejdet med spillets strategi udforsker eleverne mønstre og algebraiske sammenhænge. Herefter flyttes spillet til Meowbit, hvor en simpel AI trænes og giver indsigt i maskinlæringens processer, samtidig med at det matematiske fokus flyttes til statistisksandsynlighed.
Oplægget viser, hvordan elever kan kombinere matematik, data og teknologi i praksis – og hvordan AI kan være objekt for en undersøgelse, som fokuserer på både matematik, maskinlæring og kritisk stillingtagen i matematik.

13.00: Networking i mindre grupper på tværs: Hvordan kan vi starte samtalen om teknologiforståelse i matematik på fagteammøderne på skolen? Forestiller I jer, at Peters opgave kan være et af startskuddene til at arbejde med teknologiforståelse i matematikundervisningen? Eller har I helt andre forestillinger om teknologiforståelse i matematik?

13.30: Kage og uformel networking

14.00: Kommunal networking: Hvad skal vi i vores kommune? Hvad skal på dagsordenen, næste gang vi mødes? Skal vi rykke på noget på baggrund af dagens oplæg og drøftelser?

14.40: Kåring af vinder fra dagens konkurrence – præmieoverrækkelse.
Aktivitet: Skriv, hvad du drømmer om at få på dagsordenen næste år!

15.00: Tak for i dag

Mål

Du får inspiration til dit vejlederarbejde og viden om andre vejlederes indsatser.

Målgruppe
Matematikvejledere.

Underviser
Kirsten Søs Spahn

Kursusnummer
CFU-K26064